清華大學(xué)電機(jī)系碩士生郭欣然2014年修了于歆杰老師的慕課《電路原理》。他說(shuō)：“上大學(xué)之前，我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘慕課’這個(gè)詞。入學(xué)時(shí)，學(xué)院的新生典禮上播放了慕課的宣傳片，當(dāng)時(shí)于老師就出現(xiàn)在影片中，他說(shuō)慕課可以讓我更自由地支配學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，這還是個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，不只是我們，只要有網(wǎng)絡(luò)、有意愿的學(xué)生都可以選。這兩點(diǎn)令我印象很深刻。”

2016年，“雨課堂”上線，這種形式對(duì)傳統(tǒng)慕課中的師生互動(dòng)、課上參與等環(huán)節(jié)都進(jìn)行了優(yōu)化。于歆杰很快便將“雨課堂”在自己課上推廣起來(lái)。“從我當(dāng)老師到現(xiàn)在，已經(jīng)有15年了，我一直特別關(guān)注的是學(xué)生的狀態(tài)。我教的東西他明白了嗎？明白到了什么程度？通過(guò)‘雨課堂’，我能更快速地得到反饋。”于歆杰說(shuō)。

不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重構(gòu)教學(xué)方式，慕課讓學(xué)習(xí)變得隨時(shí)隨地，好玩有趣。近年來(lái)，一些慕課還加入了實(shí)時(shí)直播，學(xué)員可以通過(guò)發(fā)送彈幕，隨時(shí)向老師反饋問(wèn)題，并獲得解答。“未來(lái)，中國(guó)大學(xué)MOOC將為用戶提供更多的精品慕課；同時(shí)，針對(duì)用戶群體提供更多符合他們個(gè)性需求的內(nèi)容。”網(wǎng)易杭州研究院慕課市場(chǎng)部方瑋對(duì)本報(bào)說(shuō)。

文化基因，

在互聯(lián)網(wǎng)血液中更流長(zhǎng)

伴隨著悠揚(yáng)的古琴聲和徐徐鋪開(kāi)的詩(shī)書(shū)畫(huà)卷，慕課學(xué)員們開(kāi)啟了一場(chǎng)線上“傳統(tǒng)文化之旅”：從仁人志士的精神到文人學(xué)者的洞見(jiàn)，他們跟隨先哲思想的腳步，走近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

這是南京大學(xué)開(kāi)設(shè)的慕課《走近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，這門有著6036名學(xué)員的“超級(jí)課堂”，已經(jīng)是本學(xué)年第二次開(kāi)課。在課程介紹中，寫(xiě)著這樣幾句話，“博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中華傳統(tǒng)文化何以千古不絕？其中又蘊(yùn)藏了哪些瑰寶精華？幾經(jīng)沉浮，幾度滄桑。中華傳統(tǒng)文化在近代又經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)型？它如何與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)？”